Почему ребенок не хочет делать уроки? И что с этим делать?

ребенок не хочет делать уроки

Почему ребенок не хочет делать уроки? И что с этим делать?

Нежелание ребенка делать уроки обязательно имеет объяснение. Вот только понять причину порою достаточно трудно.
Если ребенок не может объяснить сам свое нежелание заниматься, можно предположить или исключить некоторые из возможных причин, чтобы найти «правильную».
Начнем размышлять о причинах “не делает уроки” с главного – здоровье! Соматические признаки (усталость, головные боли, недомогания). Убедиться, что ребенок здоров и хорошо себя чувствует, у него ничего не болит и он может делать уроки.
Проследите, чтобы соблюдался режим. Баланс между активностью и отдыхом, прогулкой, питание, сном.
Второй по значимости фактор — душевное состояние ребенка. Необходимо расспросить о настроение, переживаниях. Возможно, в школе у ребенка конфликты. С учителем или кем-то из одноклассников. И нежелание делать уроки — это маркер того, что ребенок просто не хочет ходить в школу и тогда вам необходимо будет вмешаться, чтобы помочь ребенку выйти из конфликта, или самостоятельно, или с вашей помощью.
Третий важный фактор — мотивация. Дети и вправду не понимают, зачем осваивать такой обьем знаний, где они могут пригодиться? Как с этим быть? Вопрос действительно непростой. Можно рассказать о профессиях, можно отвести на свою работу… Возможно, какому-то ребенку этого будет достаточно…
Процесс мотивации к определенным самостоятельным действиям закладывается намного раньше, чем ребенок идет в школу. Мотивация формируется из отношения взрослого к ребенку, и имеет самое непосредственное отношение к самооценке и самовосприятию ребенка глазами родителя. Это и уважение , и предоставление выбора (игрушки,одежда, еда и др), некритичное восприятие поведения и похвала. Ребенок, который привыкает с детства слышать критические замечания, или обесценивающие оценки “ты ничего не можешь, дай я сама…” в будущем вряд ли будет инициативен в любой области, и в школе в частности, боясь получить негативный отклик.
Как писал Н. Брэнден в книге “Психология самооценки”: “Для человека нет более важного суждения, более значащего фактора в его психологическом развитии и мотивации, чем оценка, которую он выносит себе сам… Характер этой самооценки глубоко влияет на мыслительный процесс человека, его чувства, желания, шкалу ценностей и цели. Это единственный самый важный ключ к его поведению”. То есть, чтобы повысить мотивацию , необходимо для начала разобраться с самооценкой ребенка. Родители могут помочь своим детям развить в себе уверенность в своих силах и самоуважении.
“Положительные подкрепление” действий или Похвала.
С одной стороны слышать похвалу приятно, но не все так однозначно. Иногда она может заставить засомневаться еще больше в себе, когда ее произносят не к месту и необоснованно. Она может выглядеть как манипуляция заставить сделать ребенка так, как хочется вам. Все дело в том, когда мы кого-то хвалим мы используем оценочные слова “хороший”, “красиво”,”молодец”. Эти слова с одной стороны приятны, с другой — вызывают сомнения и нерешительность.
Лучше вместо оценки описать ситуацию .
Например, уборка в комнате.
-Убрался в комнате? Молодец!
Ребенок про себя: “На самом деле я все игрушки спрятал под кровать, не такой уж я и молодец (чувство вины на похвалу).
или:
-Я вижу, сделано много работы, на ковре все чисто, мне нравится , что многое разбросанное ты убрал на место.
Ребенок про себя: “мама довольна, сложу все остальное, ей еще больше понравится).
Возьмем вымышленный пример про сочинение.
-Молодец! Ты написал хорошее сочинение!
Ребенок: “Правда? Она так думает?” (сомнение, неуверенность).
или:
-В твоем сочинении мне понравилось как ты описываешь главного героя, используя цитаты из произведения автора, получается очень интересный психологический портрет!
Ребенок: “У меня получается писать!” (ребенок положительно оценивает себя сам).
Смысл этой техники в том, чтобы ребенок научился осознавать и ценить свои сильные стороны, чтобы в будущем он мог на них опереться.
Используя “описательную” похвалу хорошо подводить итог важным словом.
Например: “Ты целый час учишь английские слова, вот это упорство!”, “Ты пришел во время с улицы, вот, что я называю пунктуальностью!”.
Подведя итог, как хвалить ребенка, чтобы вызывать у него желание что-то делать, учиться, можно выделить три важных блока в беседе:
1. Опишите, что видите:
“Я вижу сложенные в портфель учебники и чистый стол”
2. Опишите, что вы чувствуете:
“Приятно видеть порядок”
3. Похвальное поведение завершите каким-то важным, значимым, словом:
“Вот это я понимаю — личная организация!”
Общаясь с ребенком, важно понимать- он личность. Со своими желаниями, надеждами, чувствами. У каждого ребенка свой темп. Кто-то может осваивать большие объемы знаний, кто-то силен в языках или математике, кто-то в литературе. Важно заметить особенности и уделять внимание развитию способностей. Когда ребенок будет чувствовать в себе силы, уверенность хотя бы в одном предмете, делать другие будет значительно легче. Мотивация ребенка к обучению во многом зависит от взрослых, педагог и родителей. Иногда ребенку нужно помочь увидеть свой потенциал, который у него безусловно есть!

Елена Попова,
детский, семейный и индивидуальный психолог
+79154066249